РосНОУ принял участие в заседании Госдумы по вопросам частно-государственного партнерства
Вадим Мелешко
12 февраля в Доме союзов Госдумы состоялось совместное заседание Экспертного совета при Комитете Госдумы по науке и высшему образованию по вопросам негосударственного сектора образования и государственно-частного партнерства в сфере образования и Совета по вопросам деятельности частных образовательных организаций высшего образования при Минобрнауки РФ. Тема — «Роль государственно-частного партнёрства в подготовке кадров для России».
Как отметил во вступительном слове заместитель министра науки и образования РФ Дмитрий Владимирович Афанасьев, на сегодняшний день сеть негосударственных вузов представляет собой серьёзный сегмент высшего образования — около трети (359, или 27,8%) от общего числа всех вузов. В них обучается порядка 13,3% студентов, а выпускники этих образовательных организаций, в целом, весьма успешны: в среднем без проблем трудоустраиваются после окончания вуза 71%, хотя в некоторых случаях этот показатель достигает 95%. Впрочем, есть и противоположные примеры, где он может падать ниже 60%.
— Конечно, существующая сегодня система оценивания качества приёма по среднему баллу ЕГЭ вызывает справедливую критику, однако другого индикатора у нас пока нет, и мы будем рады, если вы предложите их, — заявил замминистра. — У всех вузов, государственных и частных, главная задача — привлекать абитуриентов мотивированных, готовых и способных постигать сложные материи. Однако тот факт, что в некоторых вузах проходной балл ЕГЭ находится на крайне низком уровне — порядка 32%, заставляет задуматься, кто же туда поступает, почему его туда берут и какой специалист из него получится. Ставка на количество себя не оправдывает, нам нужно качество! Лучше меньше, да лучше. Это тем более важно в условиях падения рождаемости.
Дмитрий Владимирович отметил также, что далеко не все наши вузы способны развивать у своих студентов гибкие навыки, без которых сегодня очень сложно быть по-настоящему конкурентоспособным. Он также особо подчеркнул: негосударственным вузам в этом плане должно быть проще в силу особенности их структуры и организации, возможности создавать авторские образовательные программы и перестраивать образовательных процесс так, как они считают нужным. «Гибкость и стратегическое видение ситуации — вот залог успеха в нашем деле!» — сказал Афанасьев.
Первый заместитель председателя Комитета Госдумы по науки и высшему образованию Олег Николаевич Смолин, выступая в роли модератора заседания, заметил, что университетам сегодня приходится выполнять свои задачи в крайне непростых экономических и политических условиях, когда многие страны мира целенаправленно стремятся ослабить наше государство. Но, к сожалению, у нас до сих пор нет чёткого видения, какие специалисты и в каком количестве нужны стране. По одним данным дефицит кадров составляет 2 миллиона человек, по другим — 5 миллионов, по третьим — всего несколько сот тысяч.
— Оценивать работу вузов можно по-разному, — сказал Олег Николаевич, — но на мой взгляд, на первом месте надо учитывать вот что: российские университеты должны готовить кадры, прежде всего, для нашей страны. Это не значит, разумеется, что выпускники потом не имеют права поехать за рубеж и работать там, но, повторяю, изначальная установка должна быть именно такой: если вуз находится в России, то он сосредоточен на выполнении задач нашего государства. Не должно быть так, чтобы с первого курса студентов ориентировали уехать в другие страны, чтобы работать там, ибо здесь им нечего искать.
Докладчик также напомнил о том, что неправильно оценивать качество вуза по уровню баллов ЕГЭ поступающих туда абитуриентов. Очень часто именно те, у кого этот показатель весьма высок, в процессе учёбы демонстрируют падение мотивации к учёбе, в то время как у набравших не так много баллов, наоборот, она растёт. То же самое касается и олимпиадников — оказывается, те ребята, которые показали блестящие результаты на Всероссийских и даже международных интеллектуальных соревнованиях, далеко не всегда в дальнейшем находят себя, становятся хорошими профессионалами и занимают высокие должности. «Поэтому главное тут, всё-таки, в мотивации, а не в достижениях на ЕГЭ или олимпиадах», — заключил Смолин.
Председатель Совета Ассоциации частных образовательных организаций высшего образования и профессиональных организаций России, ректор Российского нового университета, академик РАО Владимир Алексеевич Зернов вскрыл болезненные проблемы существования частного сектора высшего образования. Он напомнил, что начиная с 1992 года, когда было разрешено создавать негосударственные вузы, их насчитывалось 140, на сегодняшний день их количество увеличилось менее чем в два раза, хотя за более чем 30 лет можно было бы ожидать совсем другого.
— А ведь эффективность частных вузов достаточно высокая, — напомнил Владимир Алексеевич. — Достаточно сказать, что по программе «Код будущего» ими подготовлено более трети всех операторов беспилотных летательных аппаратов. Есть впечатляющие успехи и по робототехнике, и по искусственному интеллекту.
Ректор РосНОУ отметил красноречивый и довольно печальный факт: в некоторые престижные вузы страны поступают лучшие из лучших, победители всевозможных олимпиад и стобалльники. Однако даже если эти люди потом хорошо учатся, почему-то среди них крайне мал процент тех, кто потом занимает руководящие посты и затем может принимать решения. А места эти достаются как раз другим — тем, кто особых успехов до поступления не показал, и учился не так хорошо. Следовательно, у студентов надо развивать не только интеллект, но и лидерские качества, готовность быть как простым исполнителем, так и руководителем. Очень многое зависит ещё и от того, в какую научную школу повезло попасть студенту. Как раз наличие таких школ тоже может быть показателем качества работы вуза, убеждён Зернов.
Также весьма непростая ситуация сложилась и с обучением иностранных студентов. Сегодня законодательство не позволяет им проходить полный курс обучения, с 1 по 5 курсы, равно как и заниматься на подготовительных отделениях. Но в критериях оценки успешности вуза продолжает присутствовать такой пункт, как процент иностранных обучающихся.
Владимир Алексеевич указал и на необходимость пересмотра отношения к тем студентам, которые подписали контракт с Министерством обороны и ушли на СВО. По его мнению, даже если они до этого учились на платном отделении, по возвращении стоило бы их переводить на бюджет и погашать образовательные кредиты. Но тут без помощи государства не обойтись.
Пользуясь случаем, академик РАО в очередной раз напомнил о том, что сегодня частные вузы по закону могут получать не более 10% дохода от интеллектуальной деятельности, в то время как за рубежом эта цифра составляет, в среднем, 70%, а в ряде случаев достигает 90%. Получается, там сделано всё, чтобы вузы имели право зарабатывать за счёт собственных разработок и изобретений, а у нас до сих пор существуют жёсткие ограничения. И даже если они когда-то были введены справедливо, чтобы вузы не сдавали свои площади коммерческим структурам и просто получали арендную плату, сегодня надо эти подходы пересмотреть. Потому что иначе университеты просто не будут заинтересованы вести инновационную деятельность, заниматься наукой, изобретательством.
«И, конечно же, я полностью согласен с Олегом Николаевичем в том, что когда каждый третий выпускник, не проработав в России ни дня, сразу же уезжает за рубеж, это очень много говорит о тех вузах, где его готовили», — подытожил Зернов.
Ректор Казанского инновационного университета имени В.Г.Тимирясова Асия Витальевна Тимирясова рассказала о том, как в Республике Татарстан выстроена работа по поддержке частного образования.
— У нас есть программы поддержки научных исследований, гранты, премии и многое другое, — перечислила она. — Причём, самое важное, это касается и государственных, и негосударственных образовательных организаций. Независимо, где работает человек, он имеет право на стимулирующие выплаты для защиты диссертаций и проведения научных работ. Точно также для всех работников высшего образования, без исключения, организованы бесплатные курсы повышения квалификации. А молодым семьям республика помогает найти собственной жильё.
По словам Тимирясовой, в минувшем году затраты на научную деятельность в Татарстане выросли на 2/3, а за последние 5 лет — в три раза. И количество научных работников в республике сегодня достигло уровня начала
Ректор Центрального университета Евгений Васильевич Ивашкевич напомнил о существовании двух подходов, призванных повысить качество высшего образования. Первый — это фильтрация на входе, жёсткий отбор при поступлении. Второй — приём всех желающих, но с последующим вовлечением их в научную и общественную деятельность вуза и нещадным отсевом тех, кто не может и не хочет учиться и вовлекаться.
— Олег Николаевич уже упоминал об исследованиях, которые говорят отнюдь не в пользу высокобалльников ЕГЭ и победителей олимпиад, — сказал Ивашкевич. — Я тоже знаю о том, что в США тщательно изучили биографии 39 000 выдающихся выпускников американских вузов и пришли вы выводу: процент вундеркиндов среди них крайне мал, а успехов, как правило, достигали те, кто, может, и учился не очень хорошо, зато был увлечён наукой, мотивирован исследовательской деятельностью, погрузился с головой в какую-либо тему. Думаю, именно на этом и следует делать ставку всем нам, как в государственных, так и частных вузах.
Евгений Васильевич предложил также расширить возможности студентов в плане сетевого обучения, чтобы они имели право переходить к тем, профессорам, которые их интересуют, причём как внутри одного вуза, так и между университетами. Необходимо также постоянно развивать те самые гибкие навыки, о которым сегодня так много говорят. И укреплять наставничество в высшей школе, поскольку студенту обязательно нужно равняться на кого-то.
А ещё, по его мнению, ранняя профилизация в школе, начиная едва ли не с начальных классов — зло, поскольку ограничивает учеников только каким-то одним направлением, заставляя его учить только физику, только биологию или только языки. На самом деле, задача средней школы — давать всем ученикам полноценное среднее образование, в котором и химия, и география, и физкультура, и литература имели бы одинаково важное значение. А профилизацией пусть занимаются те, у кого для этого есть такие возможности — колледжи и вузы.
